“但这个计划有一个隐藏的前提，那就是被保护的人不知情，并能心安理得地活下去。”

“……”

“甚至恰恰相反，我是要夸他的，他的新书《嫌疑人X的献身》可以说是将我刚刚讲述的东西完美融合进去了。”

同学们这才放下心来。

“正所谓知错能改，善莫大焉，浪子回头金不换……只是可惜故渊醒悟的太迟，我也不知道他究竟多大了，希望一切还能来得及吧。”

“这位同学问得好啊，那就步入今天的正题吧。”

学生们满头黑线。

你丫的这节课说了几次步入正题了？

罗辑很快进入了状态，认认真真地把自己备的课讲给台下的同学。

同学也终于感受到了这是一堂值得听的课，而不是一场脱口秀。

只是可惜……好景不长。

罗辑回过头，指了指黑板上第二行字。

“人物选择生成悲剧。”

“……”

“亚里士多德在《诗学》里谈悲剧，关心的是行动怎样由人物和因果推动。”

“简单来说，读者重读时，能不能看见人物是如何一步一步走到终点的。”

“关于概念大家应该都清楚了，那我给大家举个例子吧。”

罗辑喝了口水。

“没错，还是故渊。诶诶诶，大家别摆出这副表情，我不是要再骂他。”

罗辑你再这样我们可要告老师了！

台上的老师并没在意学生在想什么，而是自顾自地说道：

“这本书里，有一个人愿意替别人承担罪责，并设置了绝妙的计划。”

罗辑一脸感慨。

同学们：……

扎啤吧！

第374章 罗辑老师？ (第3/3页)

生看不下去了，举起手来强行打断了罗辑的表演：

“那老师，什么情况才算不是单纯靠事件？”

罗辑咂了咂嘴，感觉自己骂的差不多了，于是果断停止这个话题，重新继续讲课。

“如果能，那这就叫结构性悲剧。”

“面对这种结局，读者会感到难受，但更多是一种无力感，而不是愤怒。”

“……”

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